Ольга, что вдохновило тебя на создание студии?
У нас в городе существует несколько литературных объединений для взрослых, но мне близка мысль о том, что писателей лучше всего воспитывать с юности. И мне самой гораздо комфортнее с подростками, благо у меня дочка такого же возраста. Подростки – очень интересный народ: у них уже есть своя система ценностей, своё мировосприятие, но они пластичны и готовы учиться новому. При этом креативны, гибки, легки на подъём. Словом, благодарная аудитория. Поэтому я решила попробовать предложить такую студию нашему "Хорошему театру" и Дарье Шишигиной. У нас вообще, как выясняется, театральный город: несколько театров и довольно много театральных студий. А студия "Живая душа" при "Хорошем театре" вообще была одной из первых, не считая школьных. Это одна из главных точек притяжения для творческих юных рыбинцев. И вот, когда я спросила Дарью, нельзя ли на их базе отдельно развить литературную тему, та ответила: да, идея может быть востребована – у них много пишущих подростков, которым это может быть интересно. Ну, я сочинила рекламу, отправила её Дарье, дальше лето, поездки… Я переключилась на другие дела и уже полагала, что идея не воплотится. За попытку спасибо, как говорится. Но вечером 31 августа мне сообщили, что 1 сентября я должна познакомиться со своими учениками… Так что День знаний я встретила уже с ними.
И символично, что наши занятия проходят именно в стенах театра: писатель, в конце концов, – тоже немного актёр. Он примеряет на себя разные роли, судьбы, характеры… Он должен уметь менять оптику и влезать в шкуру своего героя...
Что читают современные школьники? Какие жанры и авторы им интересны? Какие отношения у ребят с классикой?
Сейчас я снова буду говорить хорошие слова о своих студийцах. Классики, возможно, они читают немного, но вообще – читают. То, что выбирают сами: Туве Янссон, Гилберт Честертон… Что читают? Думаю, тут по формуле: все жанры хороши, кроме скучного. Иногда и к моим рекомендациям прислушиваются. Находят интересные проекты, сочиняют диалоги. У каждого своя "точка сборки", надо лишь её нащупать. Возраст самый разный: от 9 лет до 17. Такой вот у нас пёстрый состав. И занятие нужно построить так, чтобы было интересно всем: и младшим, и старшим, и тем, кто пробует себя в стихах, и тем, кто тяготеет к прозе.
А можешь немного рассказать о примерах заданий и вообще о том, как проходит урок?
Без знания матчасти заниматься творчеством невозможно, но теория сама по себе – это для них скучно, оторвано от жизни. Поэтому я стараюсь давать теорию через практику, придумывать какие-то упражнения, которые соединяют то и другое, помогают понять, как применить теорию. Например, конструктор метафор: даю им ряд слов, прошу сделать из них метафоры. Пусть самые смелые и неожиданные, главное, чтобы потом они могли объяснить смысл. Поэзия порой ассоциативна – всё верно, но мы вместе пытаемся найти баланс "алгебры и гармонии"…
Конструктор рифм: тоже предлагаю слова, из которых необходимо выбрать пары рифм. Конечно, подбираю с сюрпризами, не кровь-морковь, а так, чтобы надо было поменять форму слова, чтобы в пару встала рифма точная, неточная, составная… В общем, темы и вариации.
Или упражнение для прозаиков: берём простую, нейтральную фразу и стараемся её раскрасить – переформулируем так, чтобы она расцвела и заиграла неожиданными сравнениями.
Жанровый миксер: мы переписываем известную с детства сказку в другом жанре или с точки зрения разных её персонажей.
С этим связана и рубрика "Литературный календарь". В ней я рассказываю о поэтах и писателях, которые родились в этот день. Зачем нам эта рубрика? Для общего развития – раз. Это фигуры, без которых разговор о литературе не будет полным и даже сколько-нибудь глубоким. Это ключевые фигуры. И два: затем, что у них можно научиться, если не приёмам, то умению видеть детали, отношению к миру и к творчеству. Таким образом, я знакомлю ребят с новыми для них именами и подлинно великими стихами (с прозой чуть сложнее, её сложнее зачитать на занятии). Скажем, одним из первых в этой рубрике был Александр Кушнер – классик и современник, в семинар которого мне повезло попасть на Всероссийском форуме в Липках.
Или Дилан Томас – поэт плана рок-звезды до эпохи появления рок-звёзд. Я знаю, что многие его стихи переводил поэт и переводчик, живущий в Рыбинске, Максим Калинин. Таким образом, я нашла один из его переводов, действительно блестящих, а ребята заметили, что в переводе Максима удивительным образом чувствуется и наш город тоже. Хотя мы понимаем, что Дилан Томас писал совсем не о Рыбинске. Но вот эта перекличка людей, судеб, эпох – это те связи, которые нам очень важно найти и исследовать.
Говорим и про поэтов, которые жили и творили, живут и творят сейчас в Рыбинске. Тем более что сейчас нет недостатка в материалах, в наших издательствах "Медиарост", "Цитата плюс" выходят прекрасные сборники и антологии.
Другая рубрика называется "Миры": это разговор о создателях фэнтези-вселенных, нравственных законах этих миров, системе координат, о том, как это соотносится с нашей реальностью, и что мы можем взять оттуда для себя.
Немножко чистой теории: стихотворные размеры, пятичастная структура произведения, жанры прозы и поэзии, формы, приёмы, тропы, создание персонажа, диалоги... Задания, которые мы можем делать в течение урока: например, представляем себе город в виде персонажа, думаем, как и о чём он мог бы говорить.
Осваиваем навыки фактчекинга: я зачитываю ребятам короткий текст о Рыбинске и прошу найти ошибки и нестыковки. Потому что редактура – это важный этап работы писателя. Развиваем воображение самыми разными способами. Я делюсь с ними опытом и говорю, что писательство – это глубоко личная история. И что любой факт, любую встречу на улице, случай в школе и разговор в транспорте можно развернуть в сюжет.
Плюс местное литературное краеведение. Планируем сделать проект и выступить в местном литературном музее, а ещё – провести на базе литстудии свой конкурс для школьников. Это пока на уровне идеи.
Вот недавнее домашнее задание для ребят: освоить навыки стилизации. Я попросила их написать небольшой кусочек текста в стиле их любимых авторов. Будет очень любопытно это прочитать и обсудить!
Чувствуешь ли ты обратную связь и отдачу? В чём она проявляется? Какая у вас там атмосфера?
У нас есть свой чатик в "ВКонтакте", там мы уточняем детали встреч, обсуждаем домашние задания, туда я выкладываю дополнительные учебные материалы.
Атмосфера, надеюсь, у нас тёплая и доверительная, мы демократично садимся в кружок и разговариваем. Обратная связь, конечно же, есть, и в чате, и на самих занятиях. Я вижу интерес к каким-то именам, неизвестным доселе, и готовность их узнавать. Вижу и желание учиться, совершенствоваться, двигаться вперёд.
Одно из главных правил: не косплеить школу. Школы им и так хватает, у нас всё совсем по-другому, и здесь они лишь формально называются учениками. А я, пожалуй, предпочитаю слово "студийцы": в традициях русского и советского ХХ века.
Критика может быть только позитивной и бережной. Фраз "это плохо, никуда не годится, ты бездарь" у нас не звучит. И не прозвучит. Никто не начинает писать сразу, с места в карьер, гениально или даже просто приемлемо. Это долгий и трудный путь, для которого требуется терпение и трудолюбие.
Какими ты видишь свои главные задачи в обучении: воспитать талантливых писателей, чутких читателей или помочь детям полюбить художественное слово?
Понятно, что пока мои ученики экспериментируют, ищут себя. Но я очень надеюсь, что найдут. И даже если они не станут профессиональными писателями (что в наше время вообще непросто), они сумеют стать профессиональными читателями и ценителями настоящей литературы. А это уже очень и очень много.
И про важность чтения я им тоже не устаю повторять: не бывает собственного творчества без освоения опыта отечественной и мировой литературы. Или оно получится однобоким, ущербным и самопальным. Культура чтения, на которую сейчас так мало обращают внимания, – это огромная часть литературного процесса в целом.
Куда мы идём?.. Надеюсь, что вперёд. Темы порой подкидывает сама жизнь. И после каждого занятия, по свежим следам, я набрасываю план следующего. Ведь в течение этих полутора часов я ощущаю, какие темы ребятам заходят больше, какие меньше, и о чём ещё они хотели бы узнать.
Писатель носит в себе миры. И с писателем нужно быть аккуратнее: всё, сказанное в его присутствии, может превратиться в литературу.
P. S. Каждый вторник в 16:30 мы ждём вас в литературной студии "Ступени" ("Хороший театр", Рыбинск).
